返ってきた答案を、次の勉強に使う方法

点数を見たら、書いたものを残す

点数や平均点を確かめたあと、間違えた式をすぐ消さずに置いておきます。正解を赤で写す前に、本人が書いた途中式、選んだ答え、空欄になった場所を一緒に見てください。

答案の提出期限がある場合は、先生の指示に従い、見直し用の記録を別のノートに残します。

保護者が最初に聞くのは、どうして間違えたの、よりも、ここでは何をしようとしていたの、で構いません。理由をすぐ説明できないこともあります。答案を指しながら、覚えているところだけ話してもらいます。

取り組む順番に迷ったら、途中まで書けた一問から始める方法があります。全部空欄だった単元は、無理に自力で解き直さず、先生と必要な考え方を確かめる候補に分けておきます。

同じ不正解でも、戻る場所は違う

自作の問題で見てみます。2x＋6＝14の答えはx＝4です。答案が違ったとき、答えの数字だけでは次の練習を決められません。

2x＝14＋6 と書いていた

＋6を消すために両辺から6を引く操作を、先生と確かめます。14−6まで書けるかが次の確認です。

2x＝8 まで合っていたが、x＝8 とした

左辺の2xはxの2倍だと説明できるかを確かめます。両辺を2で割る操作へ戻ります。

答えはx＝4だが、途中式がなかった

暗算で解けたのか、別の答えを見たのかは答案だけでは分かりません。同じ式をもう一度解き、本人の説明を聞きます。

これは実際の生徒の答案ではなく、見直し方を説明するための例です。どの子にも同じ原因があると決めつけず、書いたものと本人の説明を照らし合わせます。

解説を閉じて、近い一問を試す

解説を読んで納得できたら、ノートの別の場所で同じ問題をもう一度解きます。答えを覚えていても、途中で行う操作を説明できるかを確かめてください。

次に、数字だけを変えた3x＋6＝18を試すと、答えはx＝4になります。

両辺から6を引き、3で割る手順を書けたら、今度は3x＋6＝21を試します。こちらの答えはx＝5です。同じ答えになる問題だけを続けず、式の関係を追っているかを見てみましょう。

ここでまた止まったら、問題を増やす前に、止まった行へ印を付けます。解説を見ながらなら解ける、最初の操作はできるが最後で迷う、と分けて残す方が、次の授業で相談しやすくなります。

一週間の計画には、少なく残す

答案の間違いをすべて毎日の課題にすると、学校の宿題や部活動の予定と重なることがあります。最初は、今回選んだ単元の一問を解く日と、先生に確認する日を一緒に決めてみましょう。

量は、実際に取り組めた時間を見ながら調整してください。

メモは、問題番号、止まった行、次に試すことの三つで十分です。例えば、問4・2x＝8の後で止まった・両辺を割る式を一問書く、と残します。

できたときも、計画を守れた、だけでなく、両辺から同じ数を引けた、と具体的に記録します。

次の定期テストでは、点数だけでなく、前回止まった操作を自分でできたかも確認します。この見直し方で必ず得点が上がるという保証ではありません。練習内容を決め、先生と確かめるための使い方です。

先生には、答案とこの一行を渡す

問4は両辺から6を引くところまでできました。その後、2で割る理由を説明できません。次の授業でそこを確かめたいです。

このようなメモを答案や教材と一緒に渡すと、どこから相談したいかが伝わります。分からない理由を本人だけで決める必要はありません。先生の説明を聞いたあと、自分の式で同じ操作をできるかを確かめます。

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